内容简介
本书从宏观、中观、微观三个层面举证论述教育领域的异化现象; 通过对教育异化现象的历史分析和理论分析, 指出教育异化现象的出现是社会各方面因素“合力”作用的结果, 是原始朴素教育经制度化教育向本真教育发展的必经过程; 进而, 以马克思主义人学理论为研究视阈, 提出消解当前教育异化现象, 复归教育价值理性的历史必然性及人学路径。
目录
伴随教育的逐步发展，教育领域出现不同程度的异化现象，致使人的自由、人的发展、人本身在教育中逐渐失落。本书从宏观、中观、微观三个层面举证论述教育领域的异化现象；通过对教育异化现象的历史分析和理论分析，指出教育异化现象的出现是社会各方面因素“合力”作用的结果，是原始朴素教育经制度化教育向本真教育发展的必经过程；进而，以马克思主义人学理论为研究视阙，提出消解当前教育异化现象，复归教育价值理性的历史必然性及人学路径。
